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资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读学生，实现共享发展。
专门类型资源教室特指为某一类特殊儿童开设的资源教室。例如专门为视力障碍儿童开设的资源教室。这种资源教室具备与视力障碍有关的设施和资源，如点字图书、有声资料、辅助阅读器、盲人复印机、盲人专用电脑等供盲人或低视力学生使用的专门资源。也有为听觉障碍儿童设立的专门资源教室，它主要配备听力检测和语言训练方面的设施和资源。专门类型的资源教室主要建立在特殊教育学校，如盲人学校、聋人学校或培植学校等，而不适宜在普通学校建立。
支持性资源教室是建立在为普通学校中的特殊儿童提供支持的理念上的。它的服务对象不限于某类特殊儿童，而是面向所有具有特殊教育需求的儿童；它的服务范围不局限于学生，也为所有的教师提供特殊教育的专业支持和资源，同时还为家庭和社区服务；它不仅包括特殊教育，也包括康复训练和支持服务等。
在我国现有条件下，资源教室正在成为随便就读支持保障系统中重要的专业环节。根据随班就读发展的需要，我们在普通学校建立的资源教室不宜简单地成为“部分时间和特殊班级”，也不适宜建成为某类儿童专用的资源教室。我们需要的资源教室，在服务对象上更具有广泛性，在运行的机制上不是对少数学生的“收容”，也不是对随班就读简单的补充，而是对整个学校中有特殊教育需求学生、班级和教师提供相应的专业性支持和资源。
利用资源教室里丰富的教具，可以让孩子在玩中学习知识，锻炼身体各方面的能力。
