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声音是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种抽象艺术，它是对人类感情的直接模拟和升华。人在音乐审美过程中，通过情感的表达和感受，产生认知和道德的力量。同样，音乐性对自闭症儿童也有显著的影响。音乐性可以成为自闭症儿童的催化剂。它可以让自闭症儿童在快乐的氛围中感受到爱。小明也是一个感觉功能障碍的孩子。训练前，他的表现是:脾气暴躁、爱哭、容易激动、记忆力差、身体虚弱、不喜欢运动、胆小、过度敏感，被专家归类为严重的感觉功能障碍。有一次，小明的妈妈听说音乐性治疗对孩子的音乐性障碍有很好的效果，就采取了音乐治疗。“一开始，随着音乐的声音，其他小朋友都慢慢地参与到游戏中来，只有小明只是看着，眼里充满了新奇，却不敢参与其中，胆小怕事。”小明的妈妈说，“我是在一旁慢慢引导他的，他也加入进来了，可能是受了音乐的感染，小明慢慢变了，一个多月下来，小明也变得大胆了，脾气也好些了，没那么不耐烦了，看到小明的这些变化，我真的很开心”。音乐感觉统合训练不仅适用于自闭症儿童，也适用于所有感觉统合障碍儿童。“乐感系统”是将乐感训练游戏化，同时与特定音型的音乐相结合，集兴趣、愉悦、审美和效率于一体的感觉训练系统。它能在潜移默化中感染儿童，让儿童在快乐中成长，也希望音乐感融合能广泛应用，给自闭症儿童带来福音。我们的家是一家面向智障儿童的多感官培训机构。经过多年的经验，我们总结出了专门的训练方法，可以让智障儿童恢复健康。让智障儿童重返社会是我们的理念。本着客户第一、质量第一、服务第一的原则，将品牌教具引入各专业院校。深受客户好评。
在对自闭症儿童的训练和干预过程中，很多孩子不愿意配合父母的指导。原因是大多数家长的教学方式、语言、表达方式都比较单一、死板、正式，没有真正调动自闭症儿童的兴趣和情感，孩子的注意力和合作能力较差，所以建议家长应该多在自然的生活环境中，在游戏中对自闭症儿童进行训练。通过游戏调动儿童的积极性，使自闭症儿童在游戏过程中增强认知能力。方法:1。2、同平面配对-地，墙配对-桌面，墙配对-桌面，地配对等。方法:模仿动物名称表达-提示表达-主动表达-在游戏中使用表达(根据自闭症儿童的程度决定表达方式)。目的:提高学生的理解能力和思维转化能力;提高学生的视觉观察和模仿能力;提高学生的语言表达能力和主动沟通意识。自闭症儿童的训练要与日常生活相结合。不是为了训练而训练，而是为了学习而学习。在游戏中学习，在学习中玩耍是必要的。在生活中学习，在学习中生活。我们的家是一家面向智障儿童的多感官培训机构。经过多年的经验，我们总结出了专门的训练方法，可以让智障儿童恢复健康。让智障儿童重返社会是我们的理念。本着“客户第一、质量第一、服务第一”的宗旨，将品牌教具引入各专业院校，深受客户好评。
